Bilingüe

BILINGÜISMO

Una persona bilingüe puede ser definida como alguien que es capaz de expresarse perfectamente en dos idiomas. Los hablantes bilingües competentes han adquirido esas lenguas durante su infancia de manera espontánea, sin un aprendizaje convencional. En muy pocas ocasiones pueden encontrarse niños y niñas con un dominio de dos lenguas, si bien es cierto que las circunstancias actuales favorecen este fenómeno. Los movimientos migratorios, el desarrollo de transportes y medios de comunicación hacen que los contactos interculturales sean cada vez más frecuentes. Factores económicos mundiales han puesto de relieve la importancia que tiene el conocimiento de algunas lenguas, hasta el punto de hacer imprescindible su dominio en algunos ámbitos laborales.

Numerosas investigaciones lingüísticas, psicológicas e incluso neurológicas apoyan la idea de que el aprendizaje de una segunda lengua debe realizarse en edades tempranas. Se considera el tramo entre los dos y doce años como el momento óptimo de adquisición del lenguaje. Es la etapa de mayor plasticidad, el momento en que se produce todo el potencial cerebral que más tarde permitirá la mayoría de los aprendizajes. La cantidad de conexiones neuronales realizadas en esas edades depende de las experiencias sensoriales a las que el niño tenga acceso. La capacidad para construir circuitos neuronales no es algo que se conserva durante toda la vida, al contrario, a partir de los ocho o diez años las posibilidades de construir nuevos circuitos disminuye notablemente. Por eso es tan importante aprovechar esta fase de crecimiento del sistema nervioso que permite el desarrollo de canales lingüísticos y fonéticos que más tarde serán difíciles de lograr. El ambiente en el que se encuentra el niño es clave para su desarrollo y nosotros somos responsables de brindarle las fuentes de estimulación y experiencias más adecuadas.

Todos estos datos y nuestra propia experiencia en el Colegio a lo largo de muchos años nos permiten afirmar que el aprendizaje temprano de una segunda lengua mejora el dominio y conocimiento de la lengua materna y, además, que la lengua se adquiere con más éxito cuando se utiliza con carácter funcional, es decir, para aprender otra cosa. La enseñanza de otro idioma, el inglés en nuestro caso, a través de contenidos en materias como las ciencias o la historia se ha demostrado más fructífera que la enseñanza del inglés de manera aislada, ya que el alumno ve un sentido práctico en su aprendizaje y aumenta su motivación.

Nosotros, como miembros del grupo social en el que se desenvuelven nuestros alumnos y alumnas, nos sentimos comprometidos a intentar proporcionarles el mayor número de posibilidades de contacto con el inglés. Es por ello que, además del sistema bilingüe con el que trabajamos en Educación Infantil desde hace muchos años, y del proyecto, iniciado hace ya varios cursos, de inmersión lingúística a través de la enseñanza de varias asignaturas en inglés en Primaria y Secundaria, no cesamos de organizar experiencias nuevas como el intercambio con el Croydon High School de South Croydon, al sur de Londres. Esta primavera, varios estudiantes de ese centro serán acogidos por familias de nuestros alumnos y asistirán a nuestras clases. Del mismo modo, nuestros niños pasarán allí unos días. También repetiremos los viajes a Londres y París . Por otro lado, este curso nuestros alumnos vuelven a presentarse a los exámenes de la Universidad de Cambridge, para los que están siendo preparados por sus profesores durante la clase extraescolar de 12'00 a 13'00.